???? □胥愛(ài)珍
?9月10日是我國(guó)第32個(gè)教師節(jié)，教育部日前公布了慶祝教師節(jié)活動(dòng)安排，首次為鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并指導(dǎo)各省、縣分別對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵(lì)，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)榮譽(yù)感。
??? 在“教育公平”的大背景下，要合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人享受公平教育，獲得平等機(jī)會(huì)的目標(biāo)，讓城鄉(xiāng)教師享受到公平的待遇是前提條件，也是“教育公平”的應(yīng)有之義。從這種意義上說(shuō)，讓鄉(xiāng)村教師有職業(yè)榮譽(yù)感，是為他們創(chuàng)造有利執(zhí)教環(huán)境的有效手段。
??? “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對(duì)教師職業(yè)的生動(dòng)寫照，而這一品格特質(zhì)，在鄉(xiāng)村教師的身上體現(xiàn)得尤為集中和突出。長(zhǎng)期以來(lái)，在一些貧困地區(qū)，鄉(xiāng)村教師有著和城市教師一樣的教學(xué)壓力，卻沒(méi)有獲得和城市老師一樣的待遇。比如，一方面，不少鄉(xiāng)村老師面臨生活條件較差、社會(huì)地位偏低、經(jīng)濟(jì)壓力大的挑戰(zhàn)，在繁重的工作壓力下，對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感和榮譽(yù)感。另一方面，職稱評(píng)聘等渠道不暢通、職業(yè)培訓(xùn)欠缺等問(wèn)題，致使一些鄉(xiāng)村教師對(duì)職業(yè)前景不樂(lè)觀，造成工作消極被動(dòng)。要改變這種情況，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，甚至通過(guò)教育阻斷貧困代際傳遞，重點(diǎn)是讓更多鄉(xiāng)村教師享受到教育公平帶來(lái)的福利，打造強(qiáng)大的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。
??? 提高職業(yè)尊嚴(yán)，讓鄉(xiāng)村教師 “安下心”。 “國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。鄉(xiāng)村教師承載著鄉(xiāng)村教育的重任，如果鄉(xiāng)村教師得不到社會(huì)各界的支持，不能有尊嚴(yán)地工作、生活，就很難全身心投入教學(xué)工作。也正因此，國(guó)家開(kāi)始為鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，以精神鼓勵(lì)提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)榮譽(yù)感。在教師節(jié)來(lái)臨之際，全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師，傳承尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建新時(shí)期尊師文化，使教師這一職業(yè)更具吸引力，讓更多鄉(xiāng)村教師心無(wú)旁騖從教，甘守三尺講臺(tái)。
??? 改善物質(zhì)待遇，讓鄉(xiāng)村教師 “留得住”。城鄉(xiāng)教師資源均衡，是教育公平的重要內(nèi)容。但當(dāng)前，由于工資待遇較低等原因，一些鄉(xiāng)村學(xué)校教師出現(xiàn)非正常流失現(xiàn)象，影響了鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。去年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，力爭(zhēng)到2020年，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，明確提出提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，推動(dòng)城鄉(xiāng)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。今年8月，我市也出臺(tái)了相應(yīng)文件，對(duì)鄉(xiāng)村教師在編制傾斜、評(píng)職稱優(yōu)先、發(fā)住房補(bǔ)貼等方面做出計(jì)劃。各級(jí)各部門只有抓好貫徹落實(shí)，真正提高鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)待遇，讓他們的每一份勞動(dòng)和付出都得到回報(bào)，才能真正扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村孩子送去高質(zhì)量的教育。
??? 暢通成長(zhǎng)渠道，讓鄉(xiāng)村教師 “教得好”。鄉(xiāng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，決定鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)未來(lái)。讓鄉(xiāng)村教師“教得好”，必須拓寬他們的專業(yè)成長(zhǎng)渠道，通過(guò)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、開(kāi)展城鄉(xiāng)教師交流等途徑，給予鄉(xiāng)村教師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展，為提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量提供持久動(dòng)力。