□郭立場

??? 近日，我省出臺《關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見》，在高校實施彈性學(xué)制，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，修業(yè)年限最長可延至8年。
??? 作為一種行之有效的教育形式，彈性學(xué)制并非新鮮事，在國外學(xué)校是一種慣例。在國內(nèi)也并非孤例，早在20世紀(jì)90年代就有高校提出實行彈性學(xué)制，短可3年畢業(yè)，長可6年畢業(yè)。
??? 遺憾的是，長期以來，彈性學(xué)制在國內(nèi)的實踐走了樣，有名無實。如何從實際出發(fā)，從問題入手，破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育窠臼，顯得尤為必要且緊迫。此次試點(diǎn)勇氣可嘉，既呼應(yīng)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大局勢，亦是推進(jìn)高等教育改革的務(wù)實舉措。
??? 近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)一直呈遞增狀態(tài)，就業(yè)形勢日趨復(fù)雜嚴(yán)峻。從高等教育改革的總體趨勢看，實行彈性學(xué)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，進(jìn)而以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，乃大勢所趨。需要指出的是，任何事物都有其兩面性，彈性學(xué)制也不例外。破冰前行的彈性學(xué)制，如何在實踐中幫助學(xué)生做到創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)科學(xué)結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)質(zhì)量，真正為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，還要未雨綢繆，及早做足準(zhǔn)備功課。
??? 就助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，彈性學(xué)制只是一種載體和手段，如何改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育才是關(guān)鍵所在。高校開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣的創(chuàng)業(yè)實踐，方是開啟創(chuàng)業(yè)之門的“金鑰匙”。換言之，彈性學(xué)制之外，更應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育理念和模式的創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，使未來創(chuàng)業(yè)者具備良好的智商和情商。